在美国学校,孩子不守纪律,通常是被老师送到校长办公室,让校长去教育,再不然就是送到专门针对“问题”学生的特殊学校,要再折腾就“遣返”回家,老师的主要职责是教学,可不会成天跟顽童打疲劳战。但也有例外,比如我儿子这个学年的班主任——白梅(Ms. Bammel)老师。

▋表现好坏,每一笔都记进“支票本”

因为儿子的这个班是大学里的一个实验班,没有小学校长室可供发配之用,一天下来,从头到尾,就是白梅老师一个人在教,想想都觉得头痛,但白梅老师却是管孩子纪律的一把好手,她的秘诀就是——建立一个小小“金融系统”。

学生遵守纪律,或是某方面表现比较突出,就可以获得一些虚拟货币奖励。如果哪些方面表现不好则会扣分,周末学生还要带回家给父母签字才能生效。

为了模拟真实的货币系统,老师给每个小朋友发了一本支票本(和平时大家所用的支票本一样)。支票本上写着收入的“金额”项目。收入包括:作业按时完成得10元,和同学一起锻炼得30元,该保持安静时不乱讲话得10元,等等。支出则包括作业上忘记署名,尺子丢了,自己的储物柜太乱之类。学生表现不同,故而每个人支票本上收支项目和余额都不同。老师借此让孩子学习如何平衡自己的预算,亲眼看到行为后果。行为好坏,效果看得见,好行为赚钱,坏行为赔钱。

▋“金融延伸产品”让孩子积极性爆棚

我儿子在学校表现不错,我看到他的账户上,“收入”一周一周往上涨,我善心爆棚,给儿子说:“这样吧,你这虚拟货币,期末到我这里来,我跟你十块兑一块。”这跟比特币换真钱一回事。

美国人常说,You can catch more flies with honey than with vinegar(“蜂蜜比醋粘的苍蝇多”),激励效果果然好过挖苦。老师设立的金融体系,加上我自己推出的金融衍生产品,成效显著。

小朋友账户金额一直在涨。学期结束前,已经积攒到1230多块了。君子一言驷马难追,一学期结束,我欠下123美元债务。

▋彻底发挥“鱼饵”的激励效应

期末前,白梅老师来信,说班上最后一天举办拍卖,让孩子们用虚拟货币买东西。至于拍卖品,她自己提供一些,也鼓励家长捐赠物品。借助拍卖,让孩子们账户清零——平常攒起来的分数都能换成实物了。拍卖品或许是一些不值钱的小玩意,但是一旦拍卖,孩子们的兴趣就非常之高。这样的做法一举两得,既培养孩子在校好习惯,也让孩子学学如何理财。

这个方法如果再发展一点,还可以设立一个网站,变成一个网络金融系统,让孩子更容易地看到收支平衡,大人们常年往网站上放些物品,给孩子竞拍,彻底发挥“鱼饵”的激励效应!

▋制造惊喜有“风险”

不过此方法实施中也出了一点意外,不妨给有意借鉴的大人们提个醒。

话说安排拍卖的邮件中,白梅老师让家长捐赠物品时“秘密”带来。为什么是秘密带给她呢?我估计是要把小孩想要的东西“捐”过来,让他们惊喜地拍到。那我就想了,有什么东西能给我儿子惊喜呢?这段时间,我们两个小孩在家玩Wii(Wii Sports Resort),发现光碟上有划痕,用不起来。于是我想,要是买一个光碟,被儿子拍到,他一定很惊喜。那天上班我走不开,于是我让他妈妈去买了光碟,带给老师。

她问:“你怎么知道他们会拍到?”我说你交给白梅老师,她知道怎么处理。我又想:不会这么巧吧?这种被人都玩腻的游戏,二十几个人的班级里,难道还会有第二个人要去抢拍?

但是,拍卖会结束后回来,我看到家里多出了一堆东西。却唯独没有我给儿子专门定制的这份惊喜!原来,熊孩子压根儿不知道有这拍卖品,跟一个同学抢拍一个乌龟钥匙环,两人把价格抬到了两百多。后来又竞拍一个乐高飞机,拍到了六百多。一千三百多块钱,很快挥霍一空。等老师突然拿出光碟的时候,他只剩下五块钱了——那碟被同学用40块钱拍走了。

而老师本意,也是想希望家长们清理杂物,把小孩可能不用的东西给捐出去。我却理解成制造惊喜了,白忙乎一场。但这也是具体操作方法上的题外话,一点小误会,很快就过去了。但这种教育设计确实值得一学,相信效果会很不错。

点击按钮,一键分享。