文∣ 魏蔻蔻

号∣ WeikoMagazine

创造力,被誉为是通向一切成功和快乐的钥匙。

孩子的创造力,在欧美国家已被纳入幼儿教育的基本能力培养重点之一。这在中国,也引起广泛关注,但我们对它的认识还存在着不少误区,科学地理清关于“创造力”的真相和规律,是培养创造力的第一步!

误解一: 创造力是天生的

很多人认为创造力是一种天生而稀有的禀赋,觉得大多数人生来就没有创新细胞。

其实,科学研究早已证明,创造力可以通过后天的教育、引导、鼓励去发掘和培养,每个孩子都可以找到并形成属于自己的那份创造力!

创造力不是天生的,而是养成的!

误解二:创造力是一种仅和艺术相关的能力

由于创造力常与艺术创造产出的作品(如,绘画,音乐)相关联,所以很多人误认为创造力仅是一种艺术造诣。

其实,创造力绝不仅局限于艺术领域,它广泛体现在科学、社会、情感、日常生活等各个领域。

看看创造力包涵哪些元素,就不难理解其维度和广度了:想象力独创性思维发散力:通过发散性思维持续产生各种不同观点和想法的能力。解决问题的能力产出有价值的结果之能力这里的价值,并不是指经济价值,而是指社会、情感和影响力这类软性价值,包括生活体验、资源整合、感知和协调周围的新事物和变化,从而发现机会、建立联系。

误解三:学艺术,就能学会创造力

曾经把创造力和艺术造诣挂钩的认识下,诞生了学习艺术就能学到创造力的培训方式。但是,近年来大量的研究和观察结果,都未发现通过学习绘画、音乐等艺术才能从而提高了孩子创造力。

创造力不是“学成”的,而是“养成”的!

学习一种艺术技能,有时会因针对性过强反而局限了创造力。孩子把艺术技巧变成重复性的例行公事,这样的例子比比皆是。

而“养成”是指一种综合能力的培养和发掘。

比如,孩子自信心的培养,虽然不包含在创造力的元素里,但是有自信的孩子,会更大胆地发现不同并敢于表达出来,这是创造力的催化剂!

误解四:应该在玩乐中培养创造力,而严肃认真会扼杀创造力

虽然,游戏和娱乐有助于孩子在舒适的氛围中发现其创造性,但一定要把握“自我放纵”和“轻松认真”的界限。

其实,创造力形成和产出的过程充满了对孩子品性和习惯的挑战。它需要专注力、坚持性和决心来达到最后的成功。现实中,这个过程常伴随着沮丧和挫败,并不都是愉快的。

所以,创造力的培养过程,是严肃而认真的,并非是松散的喜悦!

误解五:创造力和知识无关

很多人误认为,创造力是凭空想象而形成的,不需要知识和技能来达成。

一方面,循规蹈矩或教条化地强调知识和技能,的确是阻碍创造力的。但另一方面,知识和技能却是创造力的基石。

对现有世界和外部环境的认知,是孩子掌握游戏规则、界限从而去创新的起点,而认知是在孩子的知识结构逐步建立后而形成的。如果没有技能,孩子如何具备基本的能力和素质来达成创造力呢?如果没有知识去理解周围的事物,又谈何独创性和解决问题呢?

所以,知识的积累和技能的学习,对孩子的创造力非常重要,只是要把握运用知识的灵活性和教条性之间的平衡!

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