在完全了解我教育儿子的过程之后,诸位一定会发现我教育儿子时常常采用夸赞和鼓励的方法,以此来培养他的自信心和引发他在各种学问上的兴趣。然而,另一方面,我仍然与大多数父母一样,也会批评儿子。


    虽然卡尔在小时候犯了许多错误,我也常常因此而批评他,但我可以肯定地说,我从未有一次错误地批评他,而且每一次我都会让他心服口服。


    我在对卡尔的教育上,一直特别仔细地观察他所做的事,尽量地理解他。即使需要就某件事批评他的时候,也会在弄清楚真相后作评价。


    比如,在某些时候,我突然发现儿子对学习的兴趣大为下降。由于卡尔一直是个喜爱学习的孩子,有这样的情况特别容易引起我的注意。这时,我的头脑中反映的不是“这个孩子不勤奋学习”,而是“卡尔怎么啦,他遇到了什么问题或不愉快的事吗?”


    这时,我并不是马上去训斥他而是等到一个合适的时机耐心地和他交谈。有一次我发现他捧着书本保持一个姿势很久,表面上看起来他在学习,实际上他很久都没有翻动一页,只是坐在那里出神。


    等他到了休息的时间,我对他说:“无论做什么事都要专心致志,只有集中精力才会有很好的效果,如果不把心思放在一处,即使花费很多时间也没有用。不集中全力去学习和工作等于浪费生命。”


    卡尔看着我小声地说:“爸爸,您也注意到我学习时走神了吗?”


    “是的,我认为你是个很好的孩子,自从我教你认字以来你一直对学习保持着浓厚的兴趣,可今天为什么走神了呢?儿子,告诉我,是你忽然对学习不感兴趣了吗?”


    “不,爸爸……”卡尔想了很久后对我说:“我仍然觉得学习很有趣,当我慢慢地掌握了那些知识后我真感到幸福。”


    “可是为什么你今天在学习时走神呢?”我不解地问道。


    “只是……只是……”


    “只是什么呢?没关系,告诉爸爸,好吗?”我想,卡尔的内心中一定有什么自己不能解开的疑问。


    “只是我今天突然想到,我学到那么多的东西到底有什么用呢?”卡尔说出了他的心里话,“我在想,学习木匠活可以作家具和建造房屋,学铁匠活可以制造炊具和农具,但我学了那么多的语言和诗歌能做什么呢?仅仅是为了好玩吗?”


    他这样回答,在我的心里面产生了一种喜悦的感觉,因为我知道卡尔已经开始思考更深的问题了。


    这是一个对他进行深一层教育的好时机。


    “儿子,你想到了这个问题我很高兴,因为你是在思考。”我首先肯定了他的这一行为,然后尽我的力量去帮助他解开心中的疑惑。


    “首先,知识是一切力量的源泉。如果你没有起码的对力学的理解,你怎么会知道一座房屋需要多大的木材去支撑它呢?如果没有数学,你怎么计算需要多少材料?你怎么知道哪一种设计最合理?如果你没有审美知识,怎么能建造永远也建造不起房屋,他只能天天面对木头发呆,恐怕他自己也会变成一块木头呢!”我尽量将这些道理说得活泼有趣。


    卡尔听到这时“吃吃”地笑出声来。


    “如果铁匠不懂得把铁块放在炎里烧红后才可以使它变形,他怎么能做出那些炊具呢?这里面就有物理知识,如果一个铁匠连这个都不懂,他可能会被那些大铁块逼疯的,说不定还会用牙去咬它们呢?”我做了一个用牙咬的动作,“你猜猜会有什么结果?”


    “他一定会把牙搞掉的……”这时卡尔哈哈大笑起来。


    “儿子,好好记住。诗歌、文学、绘画、音乐、哲学,这都是人类智慧的产物,是世界上最美好的东西。还有语言文字,这是只有人才具有的。为什么我教你各种不同的语言呢?并不是一定要你成为外交家或是翻译,而是要让你能够更好地理解不同国家、不同地域的文化。


    “你说你喜欢但丁,如果你不懂意大利语,你怎么能够真正去理解但丁呢?那些美妙的诗句,你只有用他本国的语言才能够完全地体会。


    “还有更重要的,儿子,就像你自己说的,你在学习中体会到了快乐,感到了幸福,难这还不够吗?一个有了快乐和幸福,他还有什么不满足的吗?”


    儿子听到这里,眼睛中散发出喜悦的光芒,他心中的疑团完全解开了。


    我认为,儿子之所以有够学有所成,关键在于他的求知欲和拥有在学习中体会到的幸福感。


    作为父亲,面对孩子的疑惑应该耐心地帮助他解答。如果对孩子的行为,不去思考而是片面地理解,那么不但不能对儿子有所帮助,反而会产生负面影响。


    现在我来做一个假设,如果当卡尔学习走神的时候,我不去关心和帮助他,而是采取责骂的方法,那么上面的情况就完全不同了:


    卡尔捧着书坐在那里出神。


    我发现他并没有翻动一页书,而只是装装样子。


    “卡尔,你这小混蛋,你在做什么?”我冲上去给了卡尔一记耳光。


    “我在看书……”卡尔被我的粗暴吓呆了,吞吞吐吐地撒了个谎,虽然他本不想这样。


    “胡说,你还想骗我。”我冲着他大吼起来。“你不知道学习时走神是不对的吗?”


    “……”卡尔无法回答。


    “没听见我的问话吗?……为什么不说话。”


    “我……我在想……”,卡尔本想对我说他的想法,但这时已经说不出话来。


    “你想什么?快说,让你学习你却东想西想,太不像话了。”


    “我在想学这些东西有什么用,”卡尔鼓足勇气表达出他的想法,“铁匠能够制作农具,木匠能够修房子,学这些语言和文字有什么用呢?”


    “你这个没出息的东西,”我又给他一记耳光,“简直不求上进,甘愿去作那些靠体力吃饭的粗人,我简直白教你了……”


    “可是,我不懂……”


    “不懂什么?我叫你学你就学,有什么懂不懂的。”


    这样对待儿子的父亲是应该被打下地狱的,幸好我不是这样。


    这种做法既失去了一个教孩子的良机,也伤害了孩子的自尊心,糟糕的是会给儿子内心留下极恶劣的印象。他会认为,学习是一件可怕的事,学习的目的就是为了讨好父亲。


    这样的教育,怎么能够培养出很好的人材呢?连孩子本身的求知欲都在倾刻间抹杀掉,还能谈得上其他的吗? 


    我认为,一个人之所以变得自私、凶恶、虚伪、懦弱,全都来源于这种极为低劣的教育。或者说,这根本谈不上是什么教育。

 

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